12 nov. 2009
Citation du jour
trouvée ici (un blog que j'apprécie) et qui me "parle" :
« Le jour où l'institutrice-maman prendra conscience du monstrueux décalage qu'il y a dans sa propre vie, quand elle se garde bien, hors de l’école, d’appliquer à son enfant la pédagogie qu'elle pratique dans sa classe; le jour où l'instituteur ne sera plus contraint de se dédoubler d'homme en veston à fonctionnaire en blouse ; quand il pourra, dans une pédagogie revitalisée, se comporter lui-même à l'Ecole comme il se comporte dans la rue, ce jour-là nous pourrons vraiment nous donner tous la main pour aller de l'avant. »
C. Freinet « l’originalité des techniques Freinet » ; Techniques de vie N° 3- février 1960
22 sept. 2009
L'ombre et la lumière
non, je ne réponds pas au challenge de Lisa (les photos sortiront-elles de l'APN ?!) mais voici une découverte en faisant des recherches en arts plastiques pour la classe :
03 juil. 2009
Depuis hier 16h30
Nous sommes toutes les trois en vacances pour presque deux mois !!! Youpi !! Au programme : profiter de la maison et du jardin, promenades dans la région, une semaine à la Rochelle et sans doute plein d'autres choses pas encore planifiées... !!!
02 févr. 2009
les travaux de la maison
la pile de cartons
et maintenant l'inspection
... blog en suspension...
29 janv. 2009
En grève
Le mot français « grève » tire son nom de la place de Grève à Paris. Cette place, située en bord de Seine devant l'hôtel de ville, était un des principaux points d'accostage des bateaux, car bordée d'une plage de sable. Les hommes sans emploi y trouvaient une embauche facile pour les chargements et déchargements.
Le plus ancien conflit entre employeur et travailleurs dont l'histoire ait gardé la trace a eu lieu en Égypte en l'an 29 du règne de Ramsès III (soit au milieu du XIIe siècle av. J.-C.), à Deir el-Médineh. Les ouvriers chargés de la décoration des monuments de la Vallée des Rois protestaient contre le retard de ravitaillement
18 janv. 2009
Toute la semaine
auront lieu les évaluations nationales de CM2 portant sur le programme... pas encore terminé (on est en janvier non ???!!!! et abordant de nouvelles notions depuis septembre ????!!!!).
Heidi, faisant partie du lot des élèves, qui auront la chance de les passer "c'est pour savoir qui ira en soutien" m'a-t-elle précisé (gloups... son maître va devoir me donner quelques explications...), j'ai eu la surprise de les découvrir en ligne il y a déjà deux semaines après une simple recherche sur google...
Mon collègue de CM2 a décidé de les boycotter et les fera passer en juin... s'il part à la retraite à la fin de l'année scolaire, il espère que son action ne fera pas l'objet de représailles (d'"en haut") sur l'école... affaire à suivre...
Sinon résumé ici ce que je pense (mais ils l'écrivent bien mieux que moi) :
- cette évaluation se veut une évaluation-bilan. Il va de soi qu’une évaluation-bilan n’est pas en soi un outil criticable, au contraire. Mais bilan de quoi ? D’une année scolaire dont on n’a fait que la moitié ? D’un cycle qui a vu un changement de programme il y a moins d’un an ?
- la manière de coder les résultats ne risque-t-elle pas de faire basculer le bilan vers le « tout ou rien », lorsqu’on travaille uniquement avec des groupes d’items « réussis » ou « échoués » : quel résultat aura un élève qui réussira 3 sur 5, ou 4 sur 5 ?
- que pourront faire les enseignants de ce type de travail ? Certes, on va produire de l’affichage, des courbes de couleur, des quartiles et des pourcentages. Mais en quoi ce sera propice pour aider les équipes à continuer de construire ce qui, patiemment, se met en place dans les écoles, un travail sur la compréhension des difficultés des élèves, sur les enseignements à mettre en œuvre pour levers les malentendus ou ne pas laisser aux familles la responsabilité de la lecture des implicites…
Depuis quelques années, les rapports de l’Inspection Générale ont écrit tout ce qu’on pouvait écrire, souvent de manière pertinente, sur l’analyse des évaluations CE1, les compétences, les limites de la remédiation des PPRE, l’importance de l’accompagnement des équipes dans le lent et patient travail de compréhension des difficultés des élèves. Il doit quand même bien y avoir un placard à la DGESCO où ils ont été rangés ?
Une petite chanson à écouter et regarder :
20 nov. 2008
Aujourd'hui
parce qu'il y a vraiment de quoi s'inquièter...
Je ne manifesterai pas... cinq jours de cortisone pour venir à bout d'une laryngite et avoir une voix "correcte" demain.
15 nov. 2008
minute "leurs petits mots"....
Hier fin d'une séance de lecture sur Les musiciens de Brême... avec comme dernière question :
Comment se termine le conte ?
Réponse écrite de E. (en CE2) : par une fin
... maintenant qu'est-ce que je vais bien pouvoir écrire à côté de sa réponse il m'a bien coincée le p'tit malin ????!!!!!!
23 oct. 2008
minute "leurs petits mots"....
A 13h20 le portail est ouvert, je suis "de service"... une petite d'une autre classe vient me voir avec un grand sourire toute fière de réinvestir sa leçon d'anglais du matin : "Good afternouille !!"...
.....c'est plus facile à retenir comme ça..... !!!
19 oct. 2008
américaine ou parisienne ?
Vendredi en allant au portail de l'école à 16h30... quatre élèves/filles de CM1 :
" Maîtresse, tu viens d'où ?
- .... c'est quoi cette question
- tu es américaine ou française ?
- ... française... mais qu'est-ce qu'elles me font les filles
et sans me laisser le temps d'en dire plus
- tu es parisienne alors ?
- ... non lyonnaise...
- ahhhh c'est pour ça que tu as cet accent...."
Bon bon j'en conclue donc d'une que j'ai un accent terrible (certaines peuvent me rassurer...??!! sinon s'abstenir...) et de deux que mes CM1 doivent être hyper déçues de ne pas avoir une maîtresse américaine ou parisienne !!
